​怎样理解县管校聘中的“校长说了算”，老教师说出了其中的利弊

怎样理解县管校聘中的“校长说了算”，老教师说出了其中的利弊

谈起县管校聘，无论是县城老师还是乡村教师，大家都不陌生，很多地方正开展得如火如荼，并且把县管校聘当作当前的主要工作。县管校聘，顾名思义，教师由县级部门统一管理，由基层学校直接聘用，其目的和初衷都是为了平衡当地教育资源，有利于教育均衡发展的好政策，在实际工作中，县管校聘对县城学校或者县城周边学校的影响更大一些，特别是这些学校的老师们，对县管校聘都比较敏感，因为很多县城及其周边学校的老师都比较富余，而其他偏远农村学校的老师都普遍紧缺，所以，那些教师配置多、人员富余的县城学校，就会有老师流动到偏远地区的学校。

对县城学校来说，确定被调整老师的人选是一项棘手而复杂的工作。面对学校上百位老师，让谁走让谁留，这不是一个简单的问题，因为让谁走就意味着谁在县管校聘中落聘，不仅关系到老师去留的问题，而且，大部分老师都很在意面子，说出去对自己影响也不好，所以，老师们都想留下来，为此很多学校都制定了一些量化规则，根据相应的规定，对每一位教师进行考核，然后根据量化积分确定去留名单，可以说，不管是学校校长还是普通老师，整个过程大家的心理都是比较紧张的，每个老师都面临着很大的思想压力。

县管校聘的出发点应该是教育资源的共享与均衡，这里的师资资源就属于共享的主要内容。我们认为，县管校聘既然是为了教育均衡，就更应该均衡和调整一些优质资源，真正让那些优秀名师、优秀校长流动起来，让偏远地区的孩子们也能够享受到这些优质教育资源的红利，让那些偏远地区的学校也能够受到先进的优质管理，而不是把学校的后进末等老师调走，并给他们冠以县管校聘的名字。不管怎样，最后的名单还是必须要确定的，就像很多人说的那样，县管校聘工作中“校长说了算”，其中的利弊需要区别对待和正确理解。

首先，“校长说了算”未必是校长一个人的意见，也可能经过考核量化、会议讨论之后，得出的结果，只是听过校长的名义体现和传达而已。县管校聘不是单单某一所学校的事情，而是整个县域内的整体工作，在主管部门确定了学校需要调整的人数以后，学校除了执行并没有其他的选择，并且，站在学校的角度考虑，无论哪一所学校，大家为了自己学校的发展，都想留下来最优秀的教师，都不想把优秀教师让给其他学校，那些被调整、被流动的老师也应该反思一下自己，看看自己的工作态度、教学业绩等方面，和其他老师比起来，是不是还有很多需要改进和提高的空间，而不是一味地怨天尤人。

其次，部分学校在县管校聘工作中，确实存在一些不合理不科学的地方，需要我们不断地觉醒和完善。特别是部分格局受限的学校，根本没有正确理解县管校聘的内涵，更没有科学开展相关工作，而是把县管校聘当作了学校的管理工具，出现了一些异常操作，比如，听话的留下来，不听话的就走人；会拍的留下来，犟嘴的马上走；一伙的留下来，不一伙的就离开；硬茬的留下来，软软的走人等等。当然，随着县管校聘在多地的展开，我们有理由相信，县管校聘工作一定会惠及所有的学校、惠及所有的老师。